【連網(wǎng)】 孩子入園哭鬧不止或是“分離焦慮”所致
孩子上幼兒園了，對家長來說，是孩子進入了人生新的階段，但對孩子來說，卻是一次與爸爸媽媽的痛苦分離。因此，入園之初，很多孩子都會哭鬧，這是因為孩子離開熟悉的人或環(huán)境時，會產(chǎn)生強烈的焦慮、不安或不愉快的情緒反應，即我們通常所說的“分離焦慮”。
大多數(shù)孩子或多或少都有分離焦慮，程度較輕的孩子可能稍有不安或郁郁寡歡，再嚴重一些的孩子就是暴躁和哭鬧，更加嚴重的孩子還可能伴有頭痛、腹痛、惡心等身體反應。
家長開學第一課：緩解孩子的入園“分離焦慮”
孩子入園哭鬧、情緒不穩(wěn)是正常現(xiàn)象，家長不要只顧著責怪孩子膽小或適應能力差，而是要理解孩子的這種正常心理，正確引導，幫助孩子一起度過焦慮期。
1.提前帶孩子熟悉幼兒園
如果我們在開學之前提前帶孩子到幼兒園玩耍，那么等到真正開學的時候，孩子哭鬧的情況將有所減少。因此，建議家長在入學前帶孩子到幼兒園熟悉一下環(huán)境，條件允許建議多去幾次，讓孩子知道幼兒園里都有些什么有意思的東西，這樣孩子對幼兒園甚至會有所起期待。
2.調(diào)整孩子的作息時間
有的孩子由于幼兒園生活作息跟家里的區(qū)別較大，比如午睡時間不睡覺，到了上課時間又想睡覺，孩子可能會覺得幼兒園不如家里好，于是開始想家，接著開始焦慮不安和哭鬧。家長應該盡早讓孩子在家里培養(yǎng)跟幼兒園一樣的作息時間，以便孩子盡快適應幼兒園生活。
3.培養(yǎng)孩子自理能力
焦慮的產(chǎn)生有時還因為孩子的生活能力差，在幼兒園需要自己動手的事情不會做。所以在孩子入園前，家長應該給予生活技能上的指導，比如學會自己吃飯、喝水、穿衣、上廁所等。
5.尋找歸屬感
對于孩子來說，幼兒園是一個完全陌生的環(huán)境，所有的擺設是陌生的，老師和同學也是陌生的，就連吃飯喝水的用具都會陌生的，這讓他們感到害怕。其實，我們也可以讓孩子在幼兒園里找到歸屬感。
家長可以給孩子準備一些專屬用品，如自己的書包、水杯、毛巾、枕頭和被子，甚至是一兩件心愛的玩具，這些熟悉的東西能給孩子一些心理安慰。
6.幫孩子找小伙伴
如果條件允許，可以讓孩子跟熟悉的小朋友一起上同一家幼兒園。很多家長都會選擇離家較近的幼兒園，如果自己小區(qū)有孩子也上這家幼兒園，可以讓孩子跟小伙伴一起上學，有熟悉的人，孩子的分離焦慮就會減輕很多。
7.增強幼兒園的吸引力
家長接孩子放學時，不要接了孩子馬上就回家。幼兒園一般允許家長陪幼兒在戶外活動場地的活動器械上玩一會兒，當孩子玩得高興時，家長要表示應該結束了，并答應他明天再來玩。這樣，孩子兒可能會“懷念”在幼兒園玩耍的情景，明天有了到幼兒園更強的動力。
8.和孩子交流幼兒園的趣事
孩子上幼兒園之后，家長應多跟孩子交流一下上幼兒園的事物，比如問問孩子老師今天說了什么，你認識了幾個同學，同學跟你一起玩了什么等等。久而久之，孩子會發(fā)現(xiàn)幼兒園里有很多有意思的事情，也會更愛上幼兒園。
9.家長要調(diào)整好心態(tài)
當孩子對爸媽產(chǎn)生依戀和依賴不想去幼兒園的時候，很多爸媽往往心軟、動搖。要知道，孩子雖然年齡小，但對爸爸媽媽的情感、心態(tài)卻是十分敏感的，當他察覺到爸爸媽媽的動搖時，會強化他不愿上幼兒園的想法。所以家長一定要把握好心態(tài)，保持愉悅的情緒狀態(tài)送孩子去幼兒園，并對寶寶的點滴進步予以及時鼓勵。
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10.積極和老師溝通
剛?cè)雸@時應該將孩子的基本情況告訴老師，比如是否能自己吃飯、自己上廁所等，老師了解孩子的情況后才能照顧得更加到位，孩子就不會因為這些不適而對學校產(chǎn)生抗拒。孩子上學后，家長也應及時了解孩子在學校的情況，以便跟孩子更好的交流和引導。
