【中考】中考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo):制定周密計(jì)劃科學(xué)復(fù)習(xí)

2017-04-20 17:16 來源: 連網(wǎng)

分享到：

孫偉

【連網(wǎng)】教師簡(jiǎn)介：孫偉，新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)蒼梧校區(qū)生物教師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，曾獲全國艾滋病教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，江蘇省青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，江蘇省優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)，市青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、市優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

中考在即，考生們正在緊張的復(fù)習(xí)中，這里就生物學(xué)科復(fù)習(xí)提一些建議，供大家參考。

制訂周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

生物中考復(fù)習(xí)需分三步走：章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)。

章節(jié)復(fù)習(xí)是為了夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。中考試題中，基礎(chǔ)題、中等難度題、較難題分?jǐn)?shù)之比一般為7：2：1，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，是取得好成績(jī)的重要保證。復(fù)習(xí)過程中，需按照《中考指南》的考點(diǎn)要求對(duì)章、節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、記憶并加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈，在梳理和識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)一定要輔以相應(yīng)練習(xí)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反復(fù)識(shí)記。

專題復(fù)習(xí)是在分章復(fù)習(xí)和夯實(shí)墓礎(chǔ)的前提下按照不同主題或類型對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類和重新組合。如植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、酵母菌、水棉細(xì)胞結(jié)構(gòu)、血細(xì)胞結(jié)構(gòu)均可從細(xì)胞結(jié)構(gòu)層面復(fù)習(xí)；水溫對(duì)魚呼吸的影響、陽光對(duì)有機(jī)物的影響、種子萌發(fā)的外界條件等多個(gè)實(shí)驗(yàn)需按科學(xué)探究的基本過程來掌握。通過這一階段的復(fù)習(xí)，對(duì)初中生物的重點(diǎn)知識(shí)加深理解，分析、解決問題的能力進(jìn)一步提高。

學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)是在專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綜合練習(xí)。隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，需要按照單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的的建構(gòu)，避免知識(shí)相互之間脫節(jié)，有效培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)、遷移知識(shí)的能力。這一階段，要充分利用模擬試卷和綜合試卷來檢查知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，還應(yīng)將做過的所有的練習(xí)再認(rèn)真瀏覽一遍, 不管題目以前做對(duì)了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識(shí)通過試卷串聯(lián)起來，以達(dá)到事半功倍的效果。

采取科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)重在得法，中考復(fù)習(xí)常用的方法有：比較復(fù)習(xí)法、串聯(lián)復(fù)習(xí)法、畫圖演繹法。

比較復(fù)習(xí)法是一種十分重要且非常有效的復(fù)習(xí)方法，它可以將事物的某些部分、某個(gè)方面或個(gè)別特征與事物整體之間加以比較，從而認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)與本質(zhì)。比如，非特異性免疫和特異性免疫結(jié)構(gòu)與功能的比較；五種植物類型生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式的比較；體循環(huán)、肺循環(huán)比較等。在生物復(fù)習(xí)中，運(yùn)用比較法對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的比較，有助于形成生物知識(shí)的系統(tǒng)，加深對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，極大地提高生物復(fù)習(xí)效率。

串聯(lián)復(fù)習(xí)法指的是在復(fù)習(xí)時(shí)將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)用一條線索串聯(lián)起來。比如，與大氣中氧氣與二氧化碳的變化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有第四章植物的光合作用、第7章生物的呼吸作用、第15章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、第18章生物圈的碳-氧平衡。針對(duì)這樣的知識(shí)體系，運(yùn)用串聯(lián)法，可以將生物知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)而形成知識(shí)“樹”，能大大提高對(duì)生物知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，以便在中考中熟練運(yùn)用知識(shí)解答綜合題。

畫圖演繹法指的是對(duì)于難以識(shí)記的生物結(jié)構(gòu)圖或生理過程，可采用畫圖法輔助理解。例如尿液的形成和排出，模仿課本“尿液形成示意圖”先畫出簡(jiǎn)圖，然后按照尿液形成的基本過程邊思考邊用箭頭和文字表示出腎單位的組成、濾過作用和重吸收作用的位置及物質(zhì)變化。畫圖演繹法，有助于解讀結(jié)構(gòu)示意圖，加深對(duì)復(fù)雜生理過程的理解，是一種非常有效的識(shí)記方法。

整理：莊婷婷

【中考】中考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo):制定周密計(jì)劃科學(xué)復(fù)習(xí)

相關(guān)新聞