淺談中考地理復(fù)習(xí)策略 重視課本知識(shí) 提高讀圖能力

【連網(wǎng)】教師簡(jiǎn)介：崔倩倩，任教于新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)延安校區(qū)中學(xué)一級(jí)教師，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，市地理學(xué)科基本功一等獎(jiǎng)、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，多次獲得各級(jí)各類教育教學(xué)類比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文多篇，主持并參與課題多項(xiàng)，多次參與編寫八年級(jí)地理同步導(dǎo)學(xué)、建構(gòu)式生態(tài)課堂及中考復(fù)習(xí)指南等輔導(dǎo)用書。

連云港市中考地理學(xué)業(yè)水平考試是既有畢業(yè)會(huì)考功能又有升學(xué)考試功能的“二合一”考試，它是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。八年級(jí)地理復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多，對(duì)于學(xué)生來說，如何進(jìn)行高效復(fù)習(xí)以應(yīng)對(duì)中考，就顯得尤為重要了。因此在接下來的兩個(gè)多月的時(shí)間里，學(xué)生首先要在思想上高度重視，要有明確的目標(biāo)，并且制定合理的切合自身的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且在課外也要投入一定的時(shí)間；其次，要抓住課堂，向45分鐘要效益，在課堂上要專心聽講，積極思考，認(rèn)真做好筆記。

歷年來，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中常常會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤行為：一是過度依賴中考指南和復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)為將《中考指南》或者提綱背完了就萬(wàn)事大吉。二是復(fù)習(xí)時(shí)只采用單純的機(jī)械記憶的形式，背誦老師下發(fā)的提綱，不愿意自己動(dòng)手建構(gòu)知識(shí)體系。三是在復(fù)習(xí)過程中只背誦文字部分，忽略了地圖的重要性。例如，有許多學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的背誦出中國(guó)一二級(jí)階梯的分界線：昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈，但是卻不能在圖中找到這三座山脈的具體位置。四是在復(fù)習(xí)過程中只看不寫，只背不做，以至于在考試中出現(xiàn)書寫不規(guī)范，甚至有較多錯(cuò)別字，卷面不清晰等情況。

所以，在中考復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該做到以《中考指南》中概括的知識(shí)體系為線索，以課本為主體，重視課本，吃透教材，書不離手，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料也不能疏忽；并且能夠自己動(dòng)手，構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有這樣，知識(shí)才會(huì)深扎在大腦深處，形成深刻的印象。

對(duì)于地理學(xué)科而言，地圖是第二語(yǔ)言，是地理知識(shí)的綜合載體，在越來越趨向“無(wú)圖不題“的考試中，學(xué)生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞，而種類繁多、數(shù)量巨大的地圖也是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中急需克服的一大難關(guān)。初中地理知識(shí)偏向基礎(chǔ)，所考的地圖具有一定的局限性，因此，在復(fù)習(xí)中學(xué)生一定要多看圖，多填圖，多析圖，多繪圖，尤其是自己做過的試題中所出現(xiàn)的地圖，要對(duì)圖中的所有信息進(jìn)行逐一分析，而不是僅僅局限于試題所考的內(nèi)容，這樣試題才真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值與意義。

總之，在最后的復(fù)習(xí)中，若能按照科學(xué)的計(jì)劃，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能使自己打下扎實(shí)的地理基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)用地理思維分析和解決地理問題，從而取得更好的成績(jī)。

莊婷婷整理

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