[南京]苔米
小時(shí)候,父母對(duì)我說(shuō):“老話(huà)說(shuō),字如其人,見(jiàn)字識(shí)人,你得好好練字。”怎么練,他們沒(méi)說(shuō)。我跳過(guò)毛筆字,臨摹實(shí)用的硬筆字帖。他們倒也贊成:“先描著,養(yǎng)成習(xí)慣,字跡與字帖合二為一,再分開(kāi),字就練成了。”父親帶回來(lái)《龐中華硬筆書(shū)法》。我心目中的書(shū)法大家一度只有龐中華,很久以后才知道顏真卿、柳公權(quán),再后來(lái)才是黃庭堅(jiān)、趙孟頫等等。
其實(shí),我對(duì)“字如其人”很長(zhǎng)時(shí)間都心存疑惑,難道不是“字如其帖”嗎?如果我特別認(rèn)真地臨帖,假以時(shí)日,練就清秀娟麗的龐中華字體,那也是很有可能的。“見(jiàn)字識(shí)人”更有點(diǎn)莫名其妙。大家都把龐中華字體練得爐火純青,那么,透過(guò)字,還能了解到不同的人嗎?
不管怎樣,練字一直是我揮之不去的念想。中學(xué)時(shí)期,課間一項(xiàng)重要消遣就是練字,因?yàn)檫^(guò)于追求“流暢”和“美感”,我寫(xiě)出來(lái)的字,骨架大、筆畫(huà)潦草,大體看著還不錯(cuò),細(xì)看橫豎撇捺缺章法,間架結(jié)構(gòu)起不來(lái)。我一直想找個(gè)機(jī)會(huì)從頭學(xué)起,從字形的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)開(kāi)始練習(xí)書(shū)法。
兒子開(kāi)始練字,我心中竊喜。我倆一起報(bào)了書(shū)法班,一本正經(jīng)從零開(kāi)始。沒(méi)想到,像我這樣的媽媽學(xué)員還挺多。十來(lái)個(gè)孩子練書(shū)法,跟著一起用功的起碼有五六個(gè)媽媽。小朋友們大多從隸書(shū)開(kāi)始。對(duì)我們,老師很客氣:“隨意隨意,想學(xué)什么都好。”她拿出一堆字帖:曹全碑、九成宮醴泉銘、勤禮碑、玄秘塔碑等。趙孟頫飄逸瀟灑的
字,一下子征服了我。心想必能克制自己寫(xiě)字歪歪斜斜、中氣不足的毛病。
練字先折紙。巨大毛邊紙一裁為二,然后疊成與字同大的方塊,打開(kāi)便成一張隱形方格紙。最基本的還是臨帖,看一眼寫(xiě)一畫(huà),寫(xiě)完一行,老師過(guò)來(lái)批改。寫(xiě)到位的部分畫(huà)紅圈,憑足夠的圈圈換一個(gè)小禮物。老師以鼓勵(lì)為主,一張紙上常掛滿(mǎn)漂亮紅圈。不過(guò),圈多在筆畫(huà)上,整字畫(huà)圈很少。老師又會(huì)選出整張?zhí)貏e順眼舒服的,掛墻展覽。
成人練字,困難很多。姿勢(shì)首先就是問(wèn)題。我坐在矮凳上寫(xiě),下意識(shí)地蹺二郎腿,字隨腿斜。懸腕更是難關(guān)。老師教我將左手墊在右腕下方,等練熟后再抽空。可還沒(méi)等左手解放,右手手腕就抽了筋。中鋒運(yùn)筆難上加難。歐陽(yáng)詢(xún)?cè)f(shuō):“每秉筆必在圓正,四面停均,八面俱備。”我抖得像篩糠,一年以后才勉強(qiáng)停妥。練字是技法,熟能生巧。書(shū)法是藝術(shù),見(jiàn)人見(jiàn)智。我大概率練不成一手漂亮字。不過(guò),寫(xiě)著寫(xiě)著,所思所悟挺多。練字時(shí)光,自己與內(nèi)心獨(dú)處,將每縷心思凝于筆尖。寫(xiě)一撇,掃過(guò)歲時(shí);按一捺,海闊天空。天大的事,被排除在外,等寫(xiě)完再說(shuō)。
年輕時(shí),總想證明自己,做什么都想求表?yè)P(yáng)。年紀(jì)漸長(zhǎng),慢慢明白,自信自愈才是正解。正所謂:“心外無(wú)理,心外無(wú)物,心外無(wú)事”。在課堂上寫(xiě)完,我不再去張望墻上優(yōu)秀作品,而請(qǐng)老師勾選寫(xiě)得不好之處。只要用心去寫(xiě),總有所得,總有改變,小進(jìn)步也有大歡喜。
去年,參觀天津李叔同故居時(shí),我拍了一組照片。當(dāng)時(shí)沒(méi)留意,近日翻看時(shí)發(fā)現(xiàn),“李叔同”與“弘一法師”字體截然不同。突然間,我體悟到“字如其人、見(jiàn)字識(shí)人”的道理。字體無(wú)好壞,融于字里的“急、緩、促、舒”,表露
心境與品格。寫(xiě)字于我是與自己靜處的方式。弘一法師寫(xiě)下最后的偈語(yǔ):“君子之交、其淡如水,執(zhí)象而求,颶尺千里。問(wèn)余何適,廓爾亡言,華枝春滿(mǎn)、天心月圓。”無(wú)論寫(xiě)得如何,我滿(mǎn)心歡喜。