高中詩歌留白教學

2022-09-20 11:13 來源: 連網

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湖南省永州市第二中學陳平

關鍵詞：高中教育、詩歌留白、教學方法、教學案例

摘要：詩歌留白是中國傳統文化的重要表現手法之一，它以刻意的留白和省略為主要特征，通過反常規的表現手法傳遞出詩人的內心情感和思想境界。對于提升學生的文學素養和審美能力具有很大的作用。本文探討了高中詩歌留白的教學方法和教學效果，并提出了三個具體的教學案例，以期為高中文學教育提供參考。

一、詩歌留白的概念和意義及發展

詩歌留白指的是在詩歌表達中通過“空白”來達到意境深邃、藝術效果突出的手法，它并非只是單純地指排版上的空白或者說是閱讀或創作的難度，而是一種美學構成方式。詩歌留白可以通過文字形式、視覺形式、聲音形式等不同的手段進行表達，增強詩歌的韻味、藝術感染力和思想內涵，達到更好的闡述和表達。

留白并不是簡單的省略，而是對細節的關注和處理，是創作者全神貫注前所未有的表現。杜甫在《絕句》中寫道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”這首詩就是一個經典的留白作品。詩人刻意省略“啼”字，使讀者感到黃鸝唱得非常動聽，可以說這種留白是對情感的高度濃縮和極致表達。留白藝術使作品更加簡潔明了、節奏分明，給人以無窮的遐想空間，更富有詩意。

留白藝術在中國古詩詞中有著悠久的歷史。從唐代杜甫的《絕句》、白居易的《賦得古原草送別》到宋代蘇軾的《江城子·密州出獵》，這些膾炙人口的經典作品均運用了留白技巧，表現出當時詩人糾結、矛盾的內心世界。隨著時間推移，留白藝術也得到了進一步的發展和普及，例如明代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》就是一個很好的例子。辛棄疾通過留白的方式，將愛情之情融入對社會和人性的思考中，給人以啟迪。

現代詩歌中的留白藝術也得到了廣泛的運用和嘗試。如海子的《面朝大海，春暖花開》中，詩人通過“我是人間的路途”“我是人間的四月天”等留白手法，表達出自己的人生觀和生命態度，具有很高的審美價值。另外，近年來出現了一批新銳詩人，他們在留白藝術上進行了更加大膽和自由的嘗試。

詩歌留白是中國古代文化的重要遺產，在詩歌中使用留白手法可以對詩歌進行更加深入的探究和理解，同時也可以提高學生的審美能力和創作能力。本文旨在探究高中詩歌留白的教學方法和效果，并通過三個教學案例來展示教學實踐。

二、、高中詩歌留白的教學方法

1.引導學生理解留白的概念

首先，需要引導學生了解留白的概念。詩歌留白并不是指詩歌的排版格式，而是指在詩歌的表現上有意地空出一些空間，讓讀者通過自己的想象力去填補。留白是傳統文化中的一種審美方式，它可以使詩歌更加含蓄和深刻，也可以啟發讀者的聯想和想象力。

2.閱讀經典詩歌，分析留白的作用

其次，需要讓學生閱讀一些經典的留白詩歌，例如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《賦得古原草送別》等。要求學生認真分析詩歌中的留白手法，探究其作用所在：是為了表現情感、強調句子的節奏、刻畫景象的形象等等。

3.引導學生創作

最后，需要引導學生進行創作，讓學生嘗試使用留白手法來表達自己的情感或描繪景象。可以通過組織課堂討論、寫作比賽等方式來促進學生的創作積極性。

4.互相審閱交流

在學生完成了自己的留白詩歌后，可以將學生的作品進行互相交流和審閱，讓學生相互學習和借鑒，同時也可以提高學生的寫作交流和表達能力。

三、高中詩歌留白的教學效果

1.提高學生的審美能力

通過學習和分析經典的留白詩歌，可以讓學生對于傳統文化的審美有更深入的了解，同時也可以讓學生對于詩歌的表現手法有更加敏銳的感知。

2.提高學生的語言表達能力

使用留白手法要求學生思考如何更好地表達思想和情感，因此，讓學生嘗試使用留白手法進行創作，可以提高學生的語言表達能力。

3.培養學生的創造力

留白手法要求讀者通過自己的想象力去填補，因此，在創作時，學生需要通過自己的創造力來構思出留白的部分，這可以培養學生的創造力。

四、教學案例

1. 《靜夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

（注：該詩歌來自唐代詩人李白）

這首詩歌通過留白手法，讓讀者在“疑是地上霜”處自行揣測并添補，表現出了作者對于故鄉思念之情的深刻和曲折。在教學中，可以引導學生分析這種留白手法的作用，激發學生對于古典詩詞的熱愛，同時也可以提高學生的審美能力和文學素養。

2.《丹青引》

畫

清風不解意，偏下西樓，

窗外北風愁。

畫樓南畔此時無人見，

斜陽草樹幾重山。

（注：該詩歌來自唐代詩人李商隱）

這首詩歌以“清風不解意”為起點，然后留白兩個字“畫”來表現出作者的寫作苦悶和困擾。在教學中，可以引導學生分析這種留白手法的作用，同時也可以讓學生在創作中嘗試類似的留白手法，培養其對于文學藝術的創作感覺和能力。

3.《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮，

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

（注：該詩歌來自唐代詩人白居易）

這首詩歌通過“離離原上草，一歲一枯榮”和“野火燒不盡，春風吹又生”兩句留白來表現出草木在自然中的生命力。在教學中，可以引導學生分析這種留白手法的作用，并讓學生在創作時嘗試類似的留白表達手法，以展現自然景象或者人文情感。

4.《秋》

秋老天，

一把黃沙突然翻起，

黃葉就像雨點掃過，

棕色的風從窗外吹來，

在空氣里凝成一個假面，

（注：該詩歌來自網絡）

在這首詩歌中，通過留白手法讓讀者形成了一些聯想：秋老天里出現的黃沙是否是一種“時光”的象征？黃葉落下時，是否代表著某種美好的回憶或者某種遺憾？棕色的風和假面又代表了什么？在教學中，可以引導學生通過自己的聯想和想象來理解出詩歌的意境，同時，也可以讓學生分析這種留白手法對于詩歌的表現帶來的影響。

五、結論

總之，留白藝術是中國詩歌文化中一種重要的創作技法，它通過刻意的省略和處理表達出詩人的內心感受，讓人感受到一種無限的遐想和情感。在當代詩歌藝術中，留白藝術也在不斷地發展和創新，成為一種令人耳目一新的文學風格。

高中詩歌留白教學能夠培養學生的審美能力、語言表達能力和創造力，也可以激發學生對于文學藝術的興趣和熱愛，因此在課堂教學中應該多加使用，并提供足夠的實踐機會和指導。

高中詩歌留白教學

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