2023連云港市中考語文試題淺評

立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

連云港外國語學(xué)校王元

6月16日晚上，我在連云港教育發(fā)布公眾號上讀到了今年的中考語文試題。讀到試題時，涌上心頭的第一個詞是“驚嘆”，驚嘆命題人的別具匠心及良苦用心，也促進(jìn)我對語文課程的性質(zhì)有了更深入的理解。

整張試題立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以“潤物細(xì)無聲”的方式，將立德樹人、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)自然融入試題之中。在完成檢測的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生未來，充分體現(xiàn)了語文課程的多重功能和奠基作用。每道小題既有對語文學(xué)科知識的縝密考查，又有對學(xué)生成長的引導(dǎo)、對求真創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、對責(zé)任意識的增強，彰顯出濃郁的育人情懷，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展及終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

以核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)鮮明體現(xiàn)時代主題

開篇“卷首語”引用了愛因斯坦的名言“永遠(yuǎn)保持著好奇心的人是永遠(yuǎn)進(jìn)步的人”，這句名言點出試題的主題，奠定了積極向上的基調(diào)。好奇心是人的天性，是創(chuàng)新思維的源泉，是引領(lǐng)青少年探索世界的明燈，更是豐富一個人內(nèi)心與眼界最好的驅(qū)動力。

試題以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”為目標(biāo)，結(jié)合語文、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科資源，借助“好奇心和探索精神”主題學(xué)習(xí)活動、“創(chuàng)造之美與文明之光”古詩文閱讀課、“跟法布爾學(xué)觀察”整本書閱讀課、“科學(xué)點亮好奇心”實用類文本閱讀課、《從文自傳》文學(xué)作品閱讀課等活動對學(xué)生進(jìn)行檢驗，考查了知識與能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，從而在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，更指向?qū)W(xué)生“好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新”精神的培養(yǎng)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，鮮明地體現(xiàn)了時代主題。

以情境為載體評定學(xué)生素養(yǎng)水平

本張語文試題繼承去年的命題導(dǎo)向，繼續(xù)體現(xiàn)“無情境不成題”的命制思路，依據(jù)學(xué)生在真實情境下解決問題的過程和結(jié)果評定其素養(yǎng)水平。

試題尊重學(xué)生主體地位，以“你”為對象展開對話，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和情感體驗。學(xué)生在主題學(xué)習(xí)活動和四節(jié)不同類型的閱讀課中，調(diào)動自己的知識積累和語文經(jīng)驗，選擇相應(yīng)的策略和方法完成相應(yīng)任務(wù)。

以下三題的命制我很欣賞：第3題“請你結(jié)合語段為黑板報設(shè)計一條主標(biāo)題”，這是日常生活情境，與學(xué)生校園生活密切相關(guān);第14題“請你完成漫畫腳本”，這是文學(xué)體驗情境，強調(diào)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品中體驗豐富的情感，并嘗試用多種方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá);第24題，根據(jù)漫畫，結(jié)合生活經(jīng)歷和體驗自擬題目寫文章，這是語文和美術(shù)相結(jié)合的跨學(xué)科情境，也是近幾年作文試題的大膽創(chuàng)新，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的寫作動機。

以優(yōu)秀作品為語料堅定中華文化自信

試題圍繞“創(chuàng)新精神”這一主題精選不同時代背景下、不同特色的篇章來設(shè)題，足夠豐富的閱讀文本，給了學(xué)生展現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的空間，充分體現(xiàn)了語言文字是文化的載體，是文化的重要組成部分，語文學(xué)習(xí)過程也是文化獲得的過程，是學(xué)生審美能力和審美品質(zhì)發(fā)展的重要途徑。

學(xué)生在答題中學(xué)習(xí)古代先賢的精神品質(zhì)(名句填寫)、感受中華文明的璀璨光芒(古詩文閱讀)、共鳴當(dāng)代散文大家的生活智慧(文學(xué)作品閱讀)，宛如打開了動態(tài)的歷史畫卷。語段既有報刊內(nèi)容摘錄，也有詩文內(nèi)容整合，既有古人的創(chuàng)造智慧，也有今人的生活體驗，多形態(tài)文本體現(xiàn)了初中生應(yīng)有的寬廣的閱讀面。而短語、理解、概括、賞析等語文基本知識也不停留于碎片化的記憶，而是以理解運用的形式得到落實。不僅僅考查了知識與能力，更指向語文核心素養(yǎng)。試題材料將學(xué)生的成長與未來發(fā)展置于當(dāng)代中國特定的環(huán)境中，命題取材與設(shè)計既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國家和社會對新時代人才發(fā)展的要求。

真閱讀、真思考、真表達(dá)考查高階思維能力

本份試題，注重語言的建構(gòu)與運用，以多種形式考查學(xué)生的語言感知能力、獲取語言信息能力、語言文字表達(dá)能力，尤其關(guān)注學(xué)生思考的過程，注重思維的發(fā)展與提升，如第1題的第(4)小題“請你從熟悉的科學(xué)家和詩人中尋找依據(jù)”，第11題“結(jié)合文本，發(fā)表你的看法”，第13題“他(法布爾)的觀察與探索過程，給予你哪些啟示”，第17題“寫出你對‘科學(xué)家就是長大的孩子’這句話的理解”等，這些題目以真閱讀、真思考、真表達(dá)為目標(biāo)，考查了學(xué)生比較、分析、概括、推理等思維方法，引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考問題，有理有據(jù)地表達(dá)觀點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的態(tài)度，同時，試題注重考查學(xué)生閱讀整本書的全過程，如第4題“結(jié)合《西游記》整本書閱讀體驗，請你為這位同學(xué)的看法找出一個依據(jù)”，第15題“結(jié)合《昆蟲記》整本書閱讀，談?wù)勀愕睦斫?rdquo;等，引導(dǎo)學(xué)生在了解名著的主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，關(guān)注整體與局部的關(guān)系，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野。

另外，本份試題中以下兩題的問法我很喜歡，第12題“法布爾描寫蘑菇非常生動形象有趣味，請舉例分析”及第19題“簡要分析第①段畫橫線句子的表達(dá)效果”。較以往賞析題相比，這兩題均給了學(xué)生更為廣闊的思考空間，特別是19題，答案多達(dá)6點，既有常見的修辭、描寫角度，更有語氣、語調(diào)、語言風(fēng)格、句式變化等角度，真正考查了學(xué)生對作品的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真思考、真表達(dá)。

考場也是課堂，好的試題能夠引導(dǎo)學(xué)生在尋求和探索解決問題的活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造。相信學(xué)生做完本份試題后，一定會在心里埋下了“保持好奇心”的種子。

我認(rèn)為今年語文試題達(dá)到了一個全新的高度，它充分體現(xiàn)了語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的課程性質(zhì)，那就是“語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、筑牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。”

總值班: 吳弋     編輯: 梁紅燕     

來源: 蒼梧小記者

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