夜校熱點(diǎn)亮青年生活，璀璨星光接續(xù)逐夢(mèng)征程

夜校從2023年火到了現(xiàn)在，成為時(shí)下青年人最熱門的選擇之一。去夜校“給自己充電”，逐漸成為青年人日常生活的一部分。“夜校熱”不僅衍化催生出“午校熱”，而且不斷出現(xiàn)新現(xiàn)象。（7月30日新華網(wǎng)）

在繁忙的都市生活中，夜校如同一股清流，悄然興起并持續(xù)火熱，成為當(dāng)下青年人追捧的熱門選擇。“夜校熱”體現(xiàn)的是青年人對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)自我提升的渴望，彰顯的是終身學(xué)習(xí)理念的深入人心。

夜校的火爆并非偶然。在廣州青年夜校，皮具制作、烘焙、跳舞、聲樂等課程應(yīng)有盡有，拳擊、簪花等活動(dòng)也別具一格，滿足了青年人多樣化的興趣愛好。學(xué)員們?cè)局皇窍搿按虬l(fā)”閑暇時(shí)間，卻在夜校解鎖了新技能，培養(yǎng)了新興趣，仿佛“充滿了電”。眼下，夜校帶給青年人的既是技能的提升，更是生活的充實(shí)和精神的富足。

夜校還成為了青年人社交的新平臺(tái)。對(duì)于部分有些“社交恐懼”的00后青年來說，夜校的線下社交功能尤為重要。學(xué)員唐玥在工作后生活變得單調(diào)，但在夜校的流行唱法課上，她不僅克服了“社恐”，還結(jié)交了一批“課搭子”。“垂直細(xì)分領(lǐng)域的精準(zhǔn)陪伴”，讓青年人在輕松愉快的氛圍中拓展了社交圈，增強(qiáng)了自信心。

與之對(duì)應(yīng)的是，午校的興起更是對(duì)青年人需求的精準(zhǔn)回應(yīng)。在寧波人才發(fā)展集團(tuán)打造的青年午校，許多青年人利用午休時(shí)間充電學(xué)習(xí)，排解壓力，開啟下午的美好時(shí)光。從非遺漆扇到人力資源培訓(xùn)，從馬來語課到手工課堂，午校的課程設(shè)置緊貼時(shí)代脈搏，滿足了當(dāng)代青年豐富而多樣的精神需求。因青年需求而生、為青年成長而辦的午校模式，將為青年人的成長和發(fā)展提供了更多可能。

夜校和午校的熱潮不僅僅是一種現(xiàn)象，更是一種文化和理念的傳播。其貼近生活、貼近年輕人，推動(dòng)了公共文化服務(wù)享有方式的多樣化，為促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)增添了新內(nèi)容、開辟了新路徑。在觀音橋夜校，學(xué)員們的故事感人至深。有的學(xué)員在事業(yè)的低迷期找到了人生的方向，有的學(xué)員在夜校的大家庭里逐漸受到認(rèn)可，還從學(xué)員變成了一名夜校老師。一個(gè)個(gè)故事，無不彰顯了夜校在青年人成長道路上的重要作用。

夜校和午校的深層次功能更在于培養(yǎng)大家的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往忙于工作和生活而忽略了自我提升和學(xué)習(xí)的重要性。然而，夜校和午校為青年人提供了一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的空間，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅局限于校園時(shí)代，而是貫穿整個(gè)人生的過程。正如學(xué)員所言：“人生不是軌道，而是曠野。”夜校的課程激活了他內(nèi)心求知的種子，成為他在人生曠野中馳騁的動(dòng)力之源。

“生活即教育”，教育家陶行知先生的這一觀點(diǎn)在夜校和午校中得到了生動(dòng)地體現(xiàn)。生活本身就是一種教育，而夜校和午校則是這種教育的延伸和拓展。其讓離開校園很久的學(xué)員重新回到教室、回到課堂，再一次露出求知的眼神。對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不僅點(diǎn)亮了青年人的生活，也為社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步注入了新的活力。

當(dāng)前，夜校和午校的熱潮是青年人追求自我提升和終身學(xué)習(xí)的生動(dòng)寫照。其以豐富的課程和貼心的服務(wù)滿足了青年人多樣化的需求，成為了青年人生活中的一道亮麗風(fēng)景線。這股熱潮不僅將繼續(xù)涌動(dòng)下去，還將激勵(lì)更多青年人投身于學(xué)習(xí)的海洋中，不斷充實(shí)自己、提升自己，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。（祥睿）

總值班: 吳弋     編輯: 馬靜靜     

來源: 連云港發(fā)布

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