□ 武興華 馬瑋聰

　　“青馬講堂”是筆者所在單位為推進(jìn)思政課一體化而成立的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典的學(xué)生社團組織形式，是實現(xiàn)中學(xué)思政課程拓展提升的有效載體。作為社團導(dǎo)師，我們研發(fā)并實施“老三篇”思政育人校本課程，引導(dǎo)班級、共青團、學(xué)生會的優(yōu)秀學(xué)生干部以及優(yōu)秀課代表重溫“老三篇”，向青年學(xué)生傳遞“老三篇”背后的精神價值。

　　回望歷史，激發(fā)信念。馬克思說，真正的哲學(xué)都是自己的時代精神的精華。學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，離不開研究作品所處的時代。“老三篇”是毛澤東同志在全面抗戰(zhàn)時期寫作的三篇文章的合稱，分別是《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《愚公移山》，“老三篇”是深入學(xué)習(xí)、理解中國共產(chǎn)黨政治哲學(xué)的光輝文獻(xiàn)。本著培育學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，教師細(xì)致分析“老三篇”創(chuàng)作的時代背景，結(jié)合時代背景解讀“老三篇”對于當(dāng)時歷史條件加強黨的建設(shè)的重大意義，在此基礎(chǔ)上確定“老三篇”思政育人課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感悟經(jīng)典的魅力和信仰的力量，感受中國共產(chǎn)黨人追求真理的奮斗歷程，幫助學(xué)生把學(xué)黨史與悟思想結(jié)合起來。

　　讀原著、學(xué)原文、悟原理。教學(xué)期間，青馬講堂編印“老三篇”原文供學(xué)生研讀，通過“佳句賞析”“憶紅色歷史”等學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟黨的性質(zhì)、宗旨以及中國共產(chǎn)黨人的人格追求。“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”這是毛澤東在《紀(jì)念白求恩》一文中寫出的傳世名言，是對白求恩的贊美，也是中國共產(chǎn)黨人對自身人格的崇高追求。“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”這是毛澤東在《為人民服務(wù)》中論述的中國共產(chǎn)黨人的根本立場。2024年9月，恰逢毛澤東同志《為人民服務(wù)》發(fā)表80周年。教師在教學(xué)中鏈接高中思政課基本原理的基礎(chǔ)上對接“習(xí)語金句”，讓“踐行黨的性質(zhì)與宗旨”“堅持群眾觀點群眾路線”“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”等馬克思主義原理在學(xué)生頭腦中得到進(jìn)一步鞏固，把黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)落實在課堂。

　　啟智潤心，催生精神共鳴。一個人的進(jìn)步，往往是從難能可貴的自我醒悟開始的。教師在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實處境和心理狀態(tài)，如：針對個別學(xué)生不喜歡跑操影響身心健康的現(xiàn)象，提出優(yōu)秀學(xué)干和積極分子要“示范引領(lǐng)，以自己的奔跑帶動大家一起奔跑”“加強心理安全建設(shè)，全面提高個人素質(zhì)”“向自己看齊、向標(biāo)桿看齊、喊出向我看齊”等發(fā)展要求，有效撥動青年學(xué)生的心弦。教師遵循“把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去”原則，廣泛聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇到的實際情況，啟迪學(xué)生領(lǐng)悟政治理論。根據(jù)參加學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)是班級、共青團、學(xué)生會的優(yōu)秀分子這一實際，教師號召青年學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平“不在家，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田的路上”的奉獻(xiàn)精神，提出“實踐歷練是檢驗自身進(jìn)步的試金石”，引領(lǐng)學(xué)生立足本職做好自我管理與自我服務(wù)，激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神。

　　融合育人，知行合一。在小學(xué)和初中學(xué)段，學(xué)生在不同程度上通過統(tǒng)編語文教材學(xué)過“老三篇”或其相關(guān)內(nèi)容。高中學(xué)段重溫“老三篇”，不是對低學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是對小、初、高思想政治教育螺旋上升的實現(xiàn)途徑的一種嘗試。我們感覺到，這個過程超越最初的語文教育、歷史教育，在一定程度上帶有多學(xué)科協(xié)同育人的“大思政課”色彩，要求教師在備課環(huán)節(jié)廣泛搜集資料，融入哲學(xué)、黨史、寫作、修辭等多種素材。在教學(xué)中，教師以鮮活真實的生活案例解讀“厚德載物”，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立明德守紀(jì)、清白做人、干凈做事的思想觀念，扣好人生的第一粒扣子。教師適時融入紅色電影賞析和紅色故事宣講，探索教學(xué)手段多樣性，增強教學(xué)過程的啟發(fā)性與活潑感。在考查環(huán)節(jié)，把知識考查、學(xué)生評調(diào)與學(xué)生行為表現(xiàn)結(jié)合起來，發(fā)揮班主任、思政課教師與家庭方面的綜合評價功能。

　　習(xí)近平總書記指出，學(xué)習(xí)理論要往深里走、往實里走、往心里走。“老三篇”思政育人課程的研發(fā)與實施，促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升，在教學(xué)中更好地發(fā)揮紅色經(jīng)典的作用。“老三篇”思政育人課程的研發(fā)與實施啟發(fā)我們，一個拓展課程能不能打動人心，要看是否符合學(xué)生的實際情況，要看是否順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律。作為新時代的思政課教師，我們要潛心研究，拓寬文化視野，豐富教學(xué)手段，多舉措縮短歷史與現(xiàn)實、理論與實際之間的距離，積極營造寬松活潑的教學(xué)氛圍，努力增強學(xué)生參與的獲得感，激發(fā)青年學(xué)生自信自強。

　　作者單位：江蘇省新海高級中學(xué)