【連網(wǎng)】（連云港日?qǐng)?bào)全媒體記者 武娜 封丹丹 張玉濤）近日，一名11歲男孩與同學(xué)一起玩，他們偷偷喝了酒，后不慎掉進(jìn)了水溝，恰巧遇到好心人將他們拉了上來并緊急送醫(yī)。幸運(yùn)的是，這名男孩并無生命危險(xiǎn)。臨近暑期，留守兒童的“心理安全”問題再度受到關(guān)注。專家建議，家長即使在外地打工，也要定期聯(lián)系，給予他們更多的關(guān)愛。
11歲孩子掉進(jìn)水溝被救
6月1日下午，市急救中心接到求救電話稱，有一名孩子意識(shí)不清，需要轉(zhuǎn)院治療。急救醫(yī)生立即趕往板浦醫(yī)院，到達(dá)醫(yī)院后，只見這名孩子意識(shí)不情，神情淡漠，但幸運(yùn)的是，生命體征較平穩(wěn)。醫(yī)生立即將其轉(zhuǎn)往市二院做進(jìn)一步治療。
據(jù)現(xiàn)場知情人介紹，這名男孩約11歲，當(dāng)天中午吃完飯后就去同學(xué)家玩。同學(xué)們?cè)谝黄?ldquo;摸”出了家中的一瓶酒喝掉后，兩三位同學(xué)出門玩，不小心掉進(jìn)了附近的水溝里，當(dāng)時(shí)路邊恰巧有好心人路過，見孩子掉水溝里后，連忙將孩子拉了上來。因掉水溝里時(shí)間不長，其他孩子只是嗆了點(diǎn)水，但這名11歲男孩嗆水較多，被送院治療。據(jù)了解，這名被水嗆的孩子父母長期在外打工，孩子和爺爺奶奶共同生活。
留守兒童心理問題多
昨天，筆者從市心安草心理咨詢中心了解到，全市目前有留守兒童近10萬名，他們的父母為了生計(jì)外出打工，但年幼的孩子卻被留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間很少。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)。隨著留守兒童的規(guī)模不斷擴(kuò)大，其積淀的問題日漸凸顯，包括學(xué)業(yè)、心理、安全、社會(huì)交往、親子關(guān)系等深層問題的都呈現(xiàn)在公眾的面前。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約有80%的留守兒童有一定的學(xué)業(yè)壓力，在校優(yōu)秀學(xué)生中，留守兒童僅占2%，而所謂的“問題兒童”，即學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為異常的兒童，留守兒童占達(dá)40%。 市心安草心理咨詢中心的李重嘉介紹，這些孩子大多是祖父母、外祖父母看守著。首先，隔代的親情關(guān)系，使得監(jiān)護(hù)者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次，他們因大多是一些年齡較大、文化較低的人，對(duì)安全重視不夠，或者沒有安全意識(shí)，很少進(jìn)行安全教育。當(dāng)孩子有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，有少數(shù)老人甚至包容和支持，這樣，縱容一些孩子養(yǎng)成了不聽話、打架、上網(wǎng)、逃學(xué)、撒謊等壞習(xí)慣，不利于孩子安全、健康成長。
而且孤獨(dú)感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受，消極、極端、多變是留守兒童情緒的主要特征。認(rèn)知行為層面也會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏差，諸如敏感多疑、自我否定、自信心不足，學(xué)習(xí)行為偏差等，還會(huì)在與同伴交往的過程中，往往表現(xiàn)出冷漠性和攻擊性，女孩多封閉自己，男孩多挑釁他人等，存在人際交往障礙。
父母在外地也要多聯(lián)系子女
今年12歲的平平，父母多年前去南方城市打工，他是爺爺奶奶帶大的。每當(dāng)放學(xué)后，他就會(huì)在校門口的幾個(gè)商店門前徘徊，或者在家門口自己玩。他告訴筆者，他已經(jīng)兩年沒有見過自己的父母了，父母偶爾會(huì)給他打電話，不過說幾句就掛了，他很想念父母，每當(dāng)看見同學(xué)回家后都可以和爸媽在一起，他特別羨慕。據(jù)了解，像平平這樣的留守兒童，目前在市區(qū)還有不少，他們都由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶日常主要照顧他們的生活和個(gè)人安全，極少兼顧到他們的思想品德和心理健康以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。這些留守兒童大多期望與自己的父母在一起，或在生活上能多一些朋友。
針對(duì)這些問題，李重嘉老師建議，父母不在身邊，可以在孩子心中植入父母的角色，建立孩子基本的安全感和穩(wěn)定感，比如多打電話、多跟孩子建立正向溝通等。多發(fā)掘留守兒童身上優(yōu)點(diǎn)與長處，讓孩子獲得快樂的積極體驗(yàn)，幫助留守兒童形成積極正向的健康心理。通過學(xué)校或者社會(huì)資源提供必要的心理支持與心理疏導(dǎo)的幫助途徑，幫助留守兒童平穩(wěn)度過成長期。
