“孩子現(xiàn)在聽書都習(xí)慣了，到家就把故事機(jī)拿出來聽，我想讓她看些書，孩子也不愿意看。”居民李莉苦惱地說。隨著各類故事機(jī)、講故事軟件的出現(xiàn)，收聽變得越來越方便，“聽書”已成為孩子和家長(zhǎng)喜愛的閱讀方式之一。昨天，筆者從相關(guān)部門了解到，有四成孩子喜歡“聽書”，不喜歡自主閱讀。專家表示，“聽書”雖然是一種閱讀方式，但不可取代“閱讀”，家長(zhǎng)還是要培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

四成孩子喜歡“聽書”

“他每天回家第一件事就是打開故事機(jī)或者平板聽他喜歡的故事，吃飯時(shí)聽、洗臉?biāo)⒀罆r(shí)聽，就連睡覺也是抱著故事機(jī)入睡。”路南街道居民金鑫說。她發(fā)現(xiàn)6歲的兒子聽故事成“癮”，很多書都是聽完不是看完的。對(duì)兒子愛“聽書”這件事，金鑫開始還感到高興，她覺得兒子愛聽故事是好事，在家里安靜的聽故事總比看電視好，然而，最近她卻感到很擔(dān)心，因?yàn)楹⒆硬幌矚g看紙質(zhì)書籍。

她告訴筆者：“暑期我?guī)Ш⒆尤ヂ纺辖值赖臅房磿l(fā)現(xiàn)他就在里面亂轉(zhuǎn)，也不看書，跟他溝通了幾次也聽不進(jìn)去，連續(xù)幾天都是這樣的情況。他還告訴我，他只喜歡聽書。”

和金鑫家情況一樣，今年8歲的小宇也喜歡“聽”書，小宇的媽媽說家里已經(jīng)買了3個(gè)故事機(jī)，小宇每天在家至少聽故事半個(gè)小時(shí)以上。故事種類也不同，目前小宇已經(jīng)聽完了《三國(guó)演義》、《哈利波特》、《西游記》、《米小圈上學(xué)記》等。

“我們?cè)诩倨谥幸舶l(fā)現(xiàn)，孩子們‘聽’書的現(xiàn)象較多，每天‘麓楠書苑’能接待50多名孩子，但很多孩子看書的時(shí)間并不長(zhǎng)，其中四成孩子都在“聽書區(qū)”聽書，有個(gè)別孩子可以聽三個(gè)多小時(shí)。還有些孩子喜歡聽志愿者講故事，他們對(duì)自主閱讀興趣不大。”路南街道麓楠書苑管理員姜付玲說。

“聽書”讓孩子“懶”翻書

“出現(xiàn)孩子大量的時(shí)間喜歡‘聽書’，極大可能是家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候沒有參與或者陪伴孩子讀書，為了讓孩子獲得知識(shí)，他們把故事音頻給孩子，于是電子類產(chǎn)品就替代了家長(zhǎng)講故事的功能。家長(zhǎng)沒有陪伴孩子形成紙質(zhì)書閱讀的習(xí)慣，哪怕家里有很多書，孩子也有可能不會(huì)去翻閱，因?yàn)槿鄙匍喿x紙質(zhì)書帶來的樂趣。”市少兒圖書館外借部主任譚欣說，還有個(gè)別家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為，“聽書”和“閱讀”是同樣概念，不需要給孩子購(gòu)書，家里地方小，書沒地方放，于是聽書慢慢取代了紙質(zhì)閱讀。

她還表示，孩子在幼兒時(shí)期，“聽書”作為一種閱讀啟蒙的手段還是非常好的，在聽的內(nèi)容上，故事、英語(yǔ)、名著、科普等是最受孩子歡迎的內(nèi)容，“聽書”可以讓孩子在輕松的狀態(tài)上，通過聲音去了解故事。但“聽書”也會(huì)導(dǎo)致孩子孩子養(yǎng)成的是聽故事的習(xí)慣，而不是閱讀的習(xí)慣，從聽書中，孩子更關(guān)注的是故事的情節(jié)，是主播的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，是背景音樂的感受，不會(huì)去思考故事的內(nèi)在含義。經(jīng)常“聽書”，讓孩子“懶”翻書，“懶”思考外，也容易導(dǎo)致孩子視覺理解力差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上最明顯的就是讀不懂題。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自主閱讀的好習(xí)慣

“聽書”雖然是一種閱讀方式，但譚欣認(rèn)為，“聽書”利用的是孩子的碎片時(shí)間，伴隨式進(jìn)行，小說等文學(xué)類作品特別適合以“聽”的方式呈現(xiàn)，因?yàn)椴ブv者的聲音本身是有溫度的，他們的專業(yè)加工既給孩子留出了更大的想象空間，也有適當(dāng)留白和延伸，給孩子更多的共鳴。“聽書”是孩子走進(jìn)書的一個(gè)通道，聽書的目的，是引導(dǎo)孩子往自主閱讀的方向發(fā)展，借助“聽”讓孩子在早期有可能接觸更多豐富的內(nèi)容，逐漸形成自己的思考，去尋找自己喜歡的書。

“‘聽書’是一種閱讀方式，它不能取代‘閱讀’。”她說。她建議家長(zhǎng)，應(yīng)該多培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，可以先從給孩子閱讀繪本開始開啟自主閱讀習(xí)慣。繪本的鮮艷色彩首先就點(diǎn)燃了孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)了審美，通過識(shí)圖還可以鍛煉孩子的觀察能力和思維能力，激發(fā)孩子的想象力。隨著出版行業(yè)的發(fā)展，如今有立體書、有聲書、翻翻書、洞洞書、觸摸書等形式多樣的繪本，這些都可以提升孩子的閱讀興趣，這是“聽書”所不能帶給孩子感官上的愉悅。

此外，家長(zhǎng)陪著孩子一起讀書是親子關(guān)系很好的情感交流。聽故事不需要太動(dòng)腦筋思考，而閱讀能觸動(dòng)思考更多豐富的內(nèi)容，在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子更容易養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。（武娜 趙婕）

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