中共中央介紹和解讀黨的二十屆三中全會(huì)精神新聞發(fā)布會(huì)上，教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬提出，在重點(diǎn)深化教育教學(xué)改革上要“突出學(xué)生為本”“全面普及心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長”，可謂抓住了解決當(dāng)前學(xué)生心理健康問題的關(guān)鍵性舉措，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。有效落實(shí)全面普及心理健康教育需要突出“四性”。

心理健康教育對(duì)象的“全面性”。教育教學(xué)“突出學(xué)生為本，加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展”，意味著全體學(xué)生人人是自身心理健康的第一責(zé)任人，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的普遍性心理教育理念，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是現(xiàn)代教育的目的和使命。家長、班主任、任課教師、同伴和專業(yè)機(jī)構(gòu)是學(xué)生心理健康支持系統(tǒng)，教育者先受教育，當(dāng)前大中小學(xué)專業(yè)的心理教師匱乏，除引進(jìn)外，應(yīng)將心理健康教育納入教師分層分類培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)專兼職心理老師提升專業(yè)水平，為學(xué)校心理工作提供有利專業(yè)保障；父母是孩子成長道路上最重要的引導(dǎo)者之一，孩子的心理健康與家教家風(fēng)家庭和睦緊密相關(guān)，做實(shí)家校合作，由學(xué)校為主、社區(qū)和專業(yè)機(jī)構(gòu)為輔提供家庭教育課程。與兒童青少年心理健康工作聯(lián)系密切的政府部門管理者、學(xué)校聘請(qǐng)的社會(huì)工作者也應(yīng)不斷加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提升。

心理健康教育內(nèi)容的“普及性”。即心理健康相關(guān)知識(shí)普遍可以方便得到。我國心理健康教育對(duì)學(xué)前、初等和高等國民教育的內(nèi)容有明確要求，應(yīng)按照《幼兒園工作規(guī)程》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，分階段推進(jìn)心理健康教育課程的健全和完善。教育部門應(yīng)開發(fā)中小學(xué)心理健康教育讀本，作為學(xué)校統(tǒng)編教材；學(xué)校面向?qū)W生、家長、教師設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容，包括生命教育、安全教育、青春期教育、親子關(guān)系、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃等，系統(tǒng)介紹心理健康基本知識(shí)和解決心理問題主要方法，應(yīng)對(duì)挫折的技能，保持好心態(tài)的途徑。心理健康教育內(nèi)容還包括學(xué)生常見心理問題操作指南，可以制作成心理健康“服務(wù)包”，心理測(cè)評(píng)、心理輔導(dǎo)環(huán)境和設(shè)備“工具箱”，方便家長、班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生了解使用，以快速提高應(yīng)對(duì)心理健康和一般心理健康問題的識(shí)別干預(yù)能力，增強(qiáng)對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防意識(shí)和敏感性。學(xué)校和社會(huì)層面可以借助自媒體開展心理健康知識(shí)的科普宣傳活動(dòng)推送到各類群體。

心理健康教育方法的“科學(xué)性”。兒童青少年心理問題的解決根本在于喚醒兒童青少年個(gè)人積極向上的原動(dòng)力，必須有意識(shí)培養(yǎng)自我意識(shí)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們觀察、描述和表達(dá)自己的想法和情緒，提升獨(dú)立解決問題應(yīng)對(duì)挫折的能力。因此，課堂教學(xué)要融入心理健康教育，使學(xué)生身心健康與獲得知識(shí)有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展；知識(shí)教育課與心理訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合，外部指導(dǎo)訓(xùn)練和自我訓(xùn)練相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升心理素質(zhì)；要“五育”并舉，以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤心、以勞健心全面促進(jìn)心理健康；運(yùn)用適合兒童青少年特點(diǎn)的VR等現(xiàn)代科技授課，增強(qiáng)吸引力；數(shù)字賦能開辟城鄉(xiāng)一體、線上線下心理健康教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享；開放各類社會(huì)資源，豐富社會(huì)生活體驗(yàn)，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐大課堂對(duì)培養(yǎng)兒童青少年心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的作用；關(guān)愛幫扶特殊家庭兒童，以社會(huì)工作模式、社會(huì)治理思維、政府購買服務(wù)的方式提供專業(yè)心理支持和情感陪伴等。弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，組織開展文明家庭創(chuàng)建，大力宣傳優(yōu)秀家庭典型案例，以千千萬萬家庭好家風(fēng)支撐社會(huì)好風(fēng)氣。

健全的心理咨詢輔導(dǎo)是一種運(yùn)用心理學(xué)科理論和方法指導(dǎo)個(gè)體或團(tuán)體的心理健康教育方法。通過解決咨詢對(duì)象的心理問題來維護(hù)和增進(jìn)身心健康，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)。是理論與具體個(gè)人群體心理實(shí)際結(jié)合的輔導(dǎo)，包括發(fā)展性咨詢和障礙性咨詢。加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)作，形成心理健康教育合力。

政府監(jiān)管的“規(guī)范性”。國家層面應(yīng)進(jìn)一步完善兒童青少年心理健康教育的制度和標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)研發(fā)適合中國國情的心理健康測(cè)評(píng)工具。地方層面要把學(xué)生心理健康教育納入各級(jí)人民政府履行教育職責(zé)年度考核重要內(nèi)容。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的管理監(jiān)督和業(yè)務(wù)督導(dǎo)，增加其在各級(jí)各類學(xué)校的考核權(quán)重，科學(xué)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以提升教育實(shí)效；發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)制定學(xué)校從業(yè)人員資格、工作成效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制度以引導(dǎo)和保障專業(yè)水平。將心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，健全多渠道投入機(jī)制，滿足學(xué)生心理健康教育工作需要。（□ 楊勵(lì) 作者為連云港市委黨校副教授）