[張家港]陳喜聯
晨曦是我的學生。紫黑的臉膛，亂糟糟的頭發，走路低頭含胸，一雙小眼睛總像沒有睡醒似的迷迷瞪瞪，那眼神很淺，偶爾會像浮在水面上的微光，卻在瞬間又黯淡下去。
晨曦的衣服上，永遠沾一層綠色——那是塑膠操場的顏色。有時候，他頭頂的發尖上居然也會浮著一點綠，難道他不僅滿地打滾，還在操場練倒立？
我剛接這個班時，晨曦獨自坐在教室后面角落。有時，他鉆在課桌底下忙碌；有時，他趴在地上像蛇一樣沿著走廊往前游；有時，我在黑板上寫字，轉身，后門洞開，晨曦不見蹤影……滿教室的學生卻對此見怪不怪，他們異口同聲：老師別管他，他從一年級就這樣……可是，他已經五年級了哇！我批評他，教育他，大聲指責他，每一次，他都耷拉著眼皮，嘴唇無聲地一翕一張。
我很苦惱，讓他坐到講臺旁。在眼皮底下的晨曦依然很忙碌，我沒收過他很多東西：打火機、電池、裝著螞蟻的玻璃瓶、牛奶吸管搭的模型、甚至還有一個電腦鍵盤……
周二下午是少年宮活動時間，那天，我恨恨地把晨曦帶到文學社教室，讓他坐在角落里補作業。我知道這樣做不對，可是，他拖拉已久的作業總要完成啊。
我先領學生欣賞了一篇美文，再進行習作指導。很奇怪，晨曦托著腮幫子，跟文學社的孩子們一樣，聽得津津有味，兩只小眼睛第一次閃閃發亮。
那一次，他的作業質量奇高，見我滿意地笑，他又畏畏縮縮掏出一篇作文給我：“老師，我剛寫的。”作文很短，字跡東倒西歪，但是卻融入了我上課講的幾個要素。我驚訝地看他，他嘴巴蠕動了幾下，囁嚅道：“老師，我也想參加文學社。”說完立刻低下了頭，他的頭越低越下，我似乎看見他鼓起的勇氣正在一點一點癟下去。我猶豫了一下，拍拍他的肩膀：“好，沒問題。”
完全沒有想到，我給晨曦打開了一扇窗，晨曦卻為我打開了一扇門。
他在每個周二驕傲地坐在全年級寫作優秀的二十個孩子中間，他投入而癡迷地聽講，專注而用心地寫作。他的作文，越寫越長，字越寫越端正，內容越寫越精彩。當他自豪地在講臺上朗讀自己作文的時候，我發現，不知什么時候，他衣服上的綠色消失了，他蓬亂的頭發整整齊齊，他走路的時候，也抬頭挺胸了……
晨曦變得很喜歡和我交流：他課上失蹤，是因為惦記花園里有昆蟲在打架；打火機是用來燒電線的，他準備用鋼筆桿和電池組裝一個微型手電筒；電腦鍵盤是練習盲打的；他把兩把傘從樓上扔下去，是想研究空氣的浮力……
我在班級里展出晨曦的小發明，他在孩子們的驚嘆聲中侃侃而談，渾身籠罩著自信的光芒。那天，我驀然明白：孩子的心是一口井，我們也許偶爾會匆匆忙忙從井口投下一絲陽光，卻又縹緲孤影般一掠而過。可是，如果你愿意持久地照耀它，你會發現，原來井里的世界純凈清澈。
去年，晨曦媽媽告訴我，他沒有考上普高，上了藝術學校，同時仍保持著對文學的愛好。前幾天，他媽媽發給我一段視頻：16歲的晨曦坐在鋼琴前彈奏，琴聲悠揚，他的手像彩蝶在飛舞……我的內心涌起一陣激動和欣慰：生命從來都拒絕整齊劃一，每個人都有屬于自己的一方天地，也有屬于自己的盛開的季節。
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