作為江蘇省基礎教育內涵建設重點項目校，海寧小學積極推進“十四五”教育科研規劃課題《“深度教·學”下兒童數學思維進階的育人實踐》的研究，于2025年3月至5月成功舉辦首屆“深學?助思”杯數學節。

數學節以“深學?助思”為引領，分年級開展，以莊嚴的啟動儀式開場，通過介紹項目背景、組建團隊等，點燃學生參與熱情。項目實施中，通過學生自主制作學具、特色實踐等形式，讓數學走出課本，成為孩子們手中躍動的智慧火花。?

創意項目展巧思

一年級孩子們化身“圖形魔法師”，編創和猜解圖形謎語，以手工擺件展現對圖形特征的巧妙理解，用實踐研學單記錄下對平面和曲面區別的初步體會，用立體圖形搭建模型，并編圖形故事制成漫畫或繪本。此次活動不僅讓孩子們在玩樂中鞏固了數學知識，更激發了他們對數學的興趣和創造力，讓數學變得生動有趣。

二年級“我是時間規劃師”項目中，孩子們作為“時間規劃師”，深度探索時間奧秘。通過聽故事、做調查開啟學習之旅，以手抄報、思維導圖展示時間研究成果，用時間軸規劃一天時間。他們還化身“時間故事作家”創作繪本、“創意時鐘工坊”設計鐘表。此次活動讓學生初步建立珍惜時間觀念，掌握時間規劃方法，用數學思維優化生活，讓時間管理從活動主題升華為終身受益的能力。

三年級“我是小小秤衡師”項目實施階段，孩子們仿照曹沖稱象開展數學實驗，了解不同秤的特點與適用質量單位，還動手稱量身邊物體、設計制作簡易秤，他們認真記錄、深入反思，動手能力與創新能力顯著提升，提升了綜合素養，也激發了他們對數學的興趣。

四年級 “我是小小制作師” 項目中，學生們在探索軸對稱圖形中實現思維進階，讓學生在實踐中鍛煉數學思維，提升綜合素養，為后續創新教學提供了新思路，學生歷經發現、認識、走進、應用軸對稱四個階段，觀察生活實例，研究其發展史，運用知識進行創意設計。最終，學們創作的創意畫冊、手工模型等作品精彩紛呈，展現出對數學知識的深度理解與創新實踐能力。

五年級“我是小小建筑師”項目，學生們先欣賞建筑文化，撰寫研究小論文；接著實地測量房間數據，繪制平面示意圖并計算面積；之后動手制作房間三維空間模型，發揮創意進行裝飾；最后分享交流設計思路，撰寫活動心得。在項目中，學生們將數學知識靈活應用于建筑設計與制作，空間想象力和動手能力顯著提升，設計出個性化建筑作品。

六年級“我是小小旅游策劃師”項目中，學生們圍繞預算分配、最優路線、決策分析三大核心問題，運用四則運算、比例尺計算等數學知識，通過網絡調研、方案優化、成果展示等環節，完成從數據收集到方案落地的完整策劃。有的小組精確計算出交通、住宿等費用占比，制作出精美的預算分配扇形統計圖；有的運用比例尺繪制出清晰的景點分布圖，設計出高效的游覽路線。

此次數學節讓學生用數學思維思考、用數學知識解決問題，培養了創新與實踐能力，感受到數學的魅力。未來，學校將針對問題改進，繼續探索創新教學方式，助力學生成長。學校將繼續探索創新教學方式，培育更多新時代計量創新人才。讓學生在解決實際問題中深化數學理解，提升核心素養，為創新數學教學提供了鮮活范例。?

多元體驗結碩果

為踐行“游戲化啟蒙，感知數學趣味與實用”的“深學?助思”理念，海寧小學將校園北五樓長廊變身“數學樂園”，為低年級學生打造了一場寓教于樂的數學盛宴?；顒蝇F場，孩子們身著“+、-、×、÷” 特色符號服裝，在主題打卡點爭相拍照，充滿童趣的數學元素瞬間點燃了活動熱情，豐富多樣的題目全面考查運算能力，孩子們沉浸其中，樂此不疲。

為深化“以邏輯思維為核心，競技與協作并重”的“深學?助思”理念，激發學生數學思維潛能，三四年級“深學小先鋒”思維擂臺賽火熱開展，激烈的競爭氛圍中，學生們全神貫注、爭分奪秒，系統實時生成成績榜單，現場氣氛緊張而熱烈，選手們眼疾手快、思維敏捷，憑借扎實的思維能力展開較量。

為踐行“以講促學，從輸入到輸出的思維進階”的“深學?助思”理念，引導學生實現從知識吸收到思維輸出的跨越，五六年級“助思小講師”思辨星秀場精彩啟幕，五六年級學生化身“小講師”，層層剖析解題思路，展現出扎實的知識儲備與靈活的思維能力。?

未來，海寧小學將不斷探索，進一步優化“深度教·學”下兒童數學思維進階的育人實踐研究，持續推進“深學?助思”系列活動，讓每個學生都能在真實情境中感受數學的力量與美感，在知識的海洋中實現思維進階與全面發展，以高品質推動高質量發展，形成海寧小學教學改革新經驗。（張馨元 葛翠翠 田震 ）