職教“加速跑”，聚力“技能強(qiáng)國”

2024-08-05 11:28 來源: 連網(wǎng)（融媒體）www.tcgxipo.com

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7月30日，深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)在福建晉江召開。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹黨的二十大和二十屆三中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記提出的“晉江經(jīng)驗(yàn)”和“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠、大國工匠。

發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密直接，是國家教育的重要一環(huán)。從“制造大國”到“制造強(qiáng)國”的跨越離不開擁有更多的大國工匠，而職業(yè)教育正是培養(yǎng)大國工匠的“搖籃”。黨的十八大以來，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新的歷史跨越，吸引力、影響力、競爭力不斷增強(qiáng)。目前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育專業(yè)目錄共設(shè)置1394個(gè)專業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。中職、高職學(xué)校每年為國家培養(yǎng)約1000萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供了有力支撐。

職業(yè)教育是培育工匠的沃土。近年來，職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性顯著增強(qiáng)，高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠不斷涌現(xiàn)，有力支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。但也要看到盡管我國現(xiàn)代職業(yè)教育有了較快發(fā)展，從管理體制、辦學(xué)體制、教育教學(xué)質(zhì)量等各方面來看，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求銜接的匹配度仍有較大提升空間。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，面向加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展正當(dāng)其時(shí)，職業(yè)教育也期待展現(xiàn)新的更大作為。

高質(zhì)量教育厚積高素質(zhì)人才優(yōu)勢。黨的二十屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》對深化教育綜合改革作出系列部署。針對職業(yè)教育，《決定》提出“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多能工巧匠、大國工匠，需要直擊職業(yè)教育改革實(shí)踐中的難點(diǎn)問題，破除“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，進(jìn)一步加快構(gòu)建“職普融通、產(chǎn)教融合”的職業(yè)教育體系。實(shí)實(shí)在在辦好職業(yè)教育，也將有效打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)。

當(dāng)今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動(dòng)者素質(zhì)的競爭。現(xiàn)代職業(yè)教育的質(zhì)量，直接影響著勞動(dòng)者素質(zhì)，根本上關(guān)系著國家、民族的發(fā)展。政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的協(xié)同合作，應(yīng)時(shí)而謀、順勢而為深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革，推動(dòng)高水平職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，讓我們向著技能強(qiáng)國“新藍(lán)海”加速邁進(jìn)。（蘇云）

總值班: 吳弋編輯: 馬靜靜

來源: 連云港發(fā)布

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