【連網(wǎng)】□ 袁春梅
這兩日，微博、微博上的一個話題“檢查作業(yè)不是媽媽的事”刷爆朋友圈，說的是浙江金華市金東區(qū)實驗小學讓家長告別檢查作業(yè)，不再讓家長為孩子作業(yè)簽字。此話題引發(fā)眾網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友表示，現(xiàn)在很多作業(yè)就是留給家長做的，好想把這條新聞甩到班級群。不過也有學生家長表示，作為家長還是需要適當?shù)谋O(jiān)督，要辯證看待家長簽字這事兒。在港城，家長該不該為孩子家庭作業(yè)簽字，也引發(fā)了老師和家長的熱議。
反對 把家長也搞焦慮了
讓家長告別檢查作業(yè)，不再讓家長為孩子作業(yè)簽字，看到這則消息，王女士心中一片歡騰，真希望這位校長能空降港城。“我們知識水平有限，而且都是雙職工，白天在單位辛辛苦苦工作一天，晚上還得‘加班’，等孩子作業(yè)完成，挨個檢查簽字，真心累。”王女士的孩子今年讀六年級，說起作業(yè)簽字這事兒，王女士怨聲載道，這種負擔不僅僅是時間、精力上的付出，還有龐大的心理壓力。
“有時沒作業(yè)沒檢查簽字，老師會在班級群里公布，好的差的也都會進行評比，這種無形的壓力會天天壓著我們。”學生家長孔女士介紹，所有的作業(yè)老師會在班級群里公布，孩子們也都知道，時間長了孩子反倒形成依賴，有時回家后反問家長今天有啥作業(yè)。“作業(yè)是布置給學生的，也應(yīng)該由老師來批改，現(xiàn)在感覺這作業(yè)就是布置給家長的。”孔女士說。
家長辛苦一場，是否就有成績呢？未必。“我們以前都是自己腿走上學，三年級開始自己做飯，學習從來都是老師和學生的事兒，父母只負責關(guān)心我們的健康和安全?，F(xiàn)在的父母被搞得這么累，媽媽的正常工作基本都要圍繞孩子。”網(wǎng)友“井底瘦青蛙”坦言，現(xiàn)在的家庭現(xiàn)狀是，孩子是一大家子的核心，這些孩子長大了，一切都是以自已為核心，這樣的現(xiàn)狀很不利于孩子的成長。
“課業(yè)督導(dǎo)、批改作業(yè)本就是老師的職責。如果家長根據(jù)自身情況，發(fā)揮一定的輔助作用，這是可以的。但不能強加于人，畢竟還有不少父母工作忙、上夜班，這對家長不公平。”調(diào)查中，超30%的家長非常反對檢查作業(yè)簽字這一做法，這一做法不僅增加了家長的負擔，也增加了教育焦慮。
支持 對孩子必要的監(jiān)督
當然有人反對，也有人支持。“教育本來就需要家校結(jié)合，檢查下作業(yè)、簽個字，也不是多難的事兒，作為家長，你都不對自己的孩子負責，還能全指望老師嗎，更何況現(xiàn)在一個班級都六七十個孩子，老師的工作量也很大。”學生家長董先生表示，孩子現(xiàn)在已經(jīng)就讀初二，要求簽字的情況越來越少了，但是孩子在小學階段，每天的作業(yè)他們都會檢查。
“檢查作業(yè)是否完成，家長簽字可以接受，但是要批改那就不能接受了。”董先生曾經(jīng)是一名小學語文老師，有著多年的教學經(jīng)驗，在他看來，作為學生家長首先要厘清這一點，家長簽字只不過是一種監(jiān)督，而不是代替老師批改。當然，如果是老師把批改作業(yè)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給家長，這就是老師的不對。從某種程度上來說，家長的監(jiān)督是給孩子必不可少的一種壓力。學習不可有太大壓力，但也不可沒有壓力。
范女士的孩子今年剛上一年級，雖然還沒有遇到檢查作業(yè)簽字的情況，但是她對這一做法還是挺贊同的。“男孩子調(diào)皮得很，放學回家放下書包就想著玩，很少能想到自己主動去把作業(yè)做完。”范女士知道，小學階段特別是低年級階段，正是孩子學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這個時候家長要幫著孩子一起養(yǎng)成這些好的習慣，如果放手不管，全都依賴老師，那也是不現(xiàn)實的。
不是所有孩子都聽得進老師的苦口婆心，必要的硬約束是必不可少的。試想，如果取消了家長簽名，假設(shè)有學生就是不完成家庭作業(yè)，老師能把孩子怎么樣？學海無涯苦作舟，給點壓力、給點約束，也是必須的。
建議 “家長簽字”要把握好度
浙江金華市金東區(qū)實驗小學發(fā)出的這份公約一出，不少家長歡呼，學校和老師們反倒尷尬了。在港城，雖然學校沒有對家長要給孩子檢查作業(yè)并簽字的統(tǒng)一要求，但對老師的這一做法，表示支持、理解，其中一個重要的考量就要借此督促家長關(guān)心孩子的學習日常。
“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，有責任和義務(wù)督促、指導(dǎo)、幫助孩子的學習。同是一個年級、一個班級的學生，表現(xiàn)、習慣之所以存在較大差別，除了個人主觀原因，與家庭的配合也有很大的關(guān)系。”城區(qū)一所小學相關(guān)負責人表示，低年級孩子扎實的基礎(chǔ)知識的形成僅僅靠學校的要求、老師的教育是不夠的。低年級的孩子，自律能力比較差，有了“家長簽字”的約束，能夠保證孩子的學習時間，培養(yǎng)孩子的學習興趣。
當然，在“家長簽字”的過程中，也確實存在少數(shù)老師過度依賴家庭，把批改作業(yè)留給家長的現(xiàn)象。有學生家長就反應(yīng)，孩子的練習冊在家長簽過字后，老師批改時非常馬虎，明明有錯的地方都沒發(fā)現(xiàn)，這就失去了通過做習題發(fā)現(xiàn)錯誤鞏固知識點的目的和意義，這樣的現(xiàn)象需要學校引起相應(yīng)的重視。
家校合作，的確有利于孩子的成長，但要平衡好家庭教育與學校教育的比重，各司其職，不可跑偏，才能互補。對于老師來說，一定要把握好度，否則就是本末倒置。而對于家長來說，在孩子的教育問題上，也要多陪伴。
