【連網(wǎng)】（記者 祝玲）日前，教育部發(fā)布消息，明確教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長，避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會增負(fù)，教師減負(fù)、家長增負(fù)”等現(xiàn)象，近日，新學(xué)期開學(xué)，班級群里果然沒有了作業(yè)，但不少家長們卻陷入了焦慮，尤其是低年級學(xué)生家長，看著孩子用拼音歪歪扭扭記下的作業(yè)內(nèi)容，甚是擔(dān)憂，“不知道他有沒有把作業(yè)記全，又怕他第二天去有作業(yè)沒寫，被老師批評。”有家長表示，自己已經(jīng)多次打電話給老師核實(shí)孩子所記作業(yè)內(nèi)容，還有家長想出奇招——“拼作業(yè)”，一時間，減負(fù)不成，倒是造就了一群更加焦慮的家長。
作業(yè)沒寫 家長被請進(jìn)學(xué)校
陳女士的兒子今年上小學(xué)二年級，調(diào)皮好動，“不愛寫作業(yè)。”陳女士說，以往老師每天都會把作業(yè)發(fā)到班級的微信群里，她每天對照著讓兒子寫，寫完幫著輔導(dǎo)檢查，以確保沒有遺漏的。“就這樣，有時候還因?yàn)樽鳂I(yè)寫得不夠認(rèn)真被老師批評。”她說，有時候自己忙，讓孩子自己寫作業(yè)，檢查的時候發(fā)現(xiàn)不是這個忘寫就是那個沒背，“有一次，家里來客人，我讓他自己寫作業(yè)，客人走后時間也不早了，我給他檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他根本就沒怎么寫，有時候還跟我說這個書丟了，那個本子沒了，簡要?dú)庹恕?rdquo;陳女士說，現(xiàn)在老師不在群里發(fā)作業(yè)，讓她很頭疼，“讓他自己記作業(yè)，跟沒有作業(yè)有什么兩樣，老師布置三項(xiàng)，他只記一項(xiàng)，我都不知道真假，之前他還偷偷刪過我手機(jī)里的作業(yè)信息。”這開學(xué)沒幾天，她已經(jīng)因孩子作業(yè)沒做好，被老師請去學(xué)校批評了。
怕孩子記不全作業(yè) 打電話問老師
“這歪歪扭扭的字，我真不忍心看。”市民張女士看著女兒記的漢拼組合的作業(yè)內(nèi)容，哭笑不得。自打這學(xué)期老師不在群里發(fā)作業(yè)，她就有些擔(dān)心，孩子上一年級，字還沒學(xué)多少，一句話得有好幾個拼音代替。“以前老師把作業(yè)發(fā)在群里，我們一看就明白了，給孩子安排，多長時間做完，然后檢查什么的，也不會出錯，或少做什么題。”她說，現(xiàn)在老師不發(fā)作業(yè)，讓孩子自己記，“這剛學(xué)寫字，很多還不會寫，萬一老師說得快，她記不下來，漏了怎么辦?”她說，自己已經(jīng)打過電話給老師問作業(yè)了，“雖然有些不好意思，可是為了孩子沒辦法啊。”
你家我家他家娃記的作業(yè)放一起
“拼”出一份作業(yè)
對于老師不發(fā)作業(yè)，孩子又記不全的情況，徐先生倒想了一個好辦法———“拼作業(yè)”。他告訴記者，每天看著孩子記的那幾行作業(yè)，他也有些著急，以往老師發(fā)的內(nèi)容明顯比這個多。怎么辦？有一天，他突然想到班級群里沒有作業(yè)，有家長啊，有家長就有同學(xué)嘛。“我就加其他家長微信，再聯(lián)系看他家孩子當(dāng)天記了哪些作業(yè)，告訴他我家的記了哪些，幾個家長一問，把孩子們的作業(yè)放一塊一拼，這作業(yè)也就大差不離了。”徐先生說，“說是給家長減負(fù)，這倒越來越麻煩了，但至少能保證第二天不會被老師請到學(xué)校去。”
從小就記作業(yè)
那是別人家的孩子
以上家長的焦慮，市民程女士表示自己沒有，孩子一直是自己管理學(xué)習(xí)的。“她說，自己的女兒今年上小學(xué)三年級，班級微信群從這學(xué)期開學(xué)就幾乎沒有發(fā)過作業(yè)，但她也并沒有太在意。“孩子從上小學(xué)開始，她就是自己學(xué)習(xí)的小主人，雖然班級群會發(fā)作業(yè)，但我還是要求她自己記，但會對照老師發(fā)的內(nèi)容，有漏的就提醒她，她知道后，下次會更認(rèn)真地記，時間長了，就完全不用依賴?yán)蠋煱l(fā)作業(yè)了。”她表示，這對于孩子獨(dú)立性的養(yǎng)成也是很好的一件事。
專家：
家長應(yīng)該放手
孩子犯錯有助于成長
對此，國家二級心理咨詢師李青表示，老師不發(fā)作業(yè)，家長的慌亂折射出他們對于孩子教育的焦慮。“我們很多家長對孩子實(shí)行兩種極端式的教育方式，一種是完全包辦式，還有一種是完全不管。”她說，包辦式表現(xiàn)在這群焦慮的家長身上，除了上課、寫作業(yè)，其他全是家長包辦，包括今天寫作業(yè)要用哪幾本書，都是家長給拿好，甚至在一旁看著，指著寫哪些題，有的家長甚至精通孩子所有作業(yè)內(nèi)容，孩子不會，家長就想盡辦法給他講，完全不給孩子自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會。“家長總是怕孩子犯錯，所以不肯放手，要緊緊抓住他們的手往前走，要知道，不放手，不讓孩子自己去經(jīng)歷，孩子就不會得到成長。就像記作業(yè)這件事，一次記不全，兩次記不全，三次四次以后就好了，錯了有什么關(guān)系，沒有錯怎么去糾正，怎么能成長？”她說，作業(yè)是布置給孩子的，學(xué)習(xí)也是孩子自己的事，家長從旁輔助，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是一味地包辦。“要相信孩子有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去成長。”李青說。
