涉海高校“新質生產力”教育內涵探析

□ 龐小條

習近平總書記強調：“要根據科技發展新趨勢，優化高等學校學科設置、人才培養模式，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才。”建設海洋強國，教育是基礎，人才是核心。涉海高校是海洋新質生產力人才培養的主陣地；在此語境下，新質生產力賦予教育新的內涵：它既強化了人才培養所需的海洋意識和創新意識，也使二者相互作用，聚合成一種獨特的文化意識。

塑造面向新質生產力的海洋戰略意識

常言說，誰控制了海洋，誰便控制了世界貿易。誰控制了世界貿易，便控制了世界財富，也便控制了世界本身。近代大航海后，海洋意識培養逐步成為世界各國教育的重要目標。

航運價值曾在海洋價值體系中占據絕對主導地位。隨著科技發展，海洋作為資源匯集地和科研前沿的戰略價值地位日益凸顯?？刂坪Ｑ蟮年P鍵，不止于控制貿易航線，還在于通過科技開發和利用海洋巨量資源。海洋大時空尺度、復雜的極端環境、脆弱的生態環境等，激勵著海洋科技更傾向于以創新性甚至顛覆性的形態出現。發展新質生產力，就是要以顛覆性技術和前沿技術等科技創新推動產業創新。海洋科技本質上具有新質生產力意蘊。培養引領和創造海洋新質生產力的人才，是新時代涉海高校海洋意識培養的核心目標。

大航海打破全球孤立隔絕的狀態，帶來了全球市場與技術革命，海洋強國成為歷史大勢，全球視野成為海洋強國戰略的邏輯起點，也成為培養引領海洋新質生產力人才的邏輯起點。我國是海洋大國，“建設海洋強國是實現中華民族偉大復興的重大戰略任務”，涉海高校作為培養海洋人才的搖籃，其培養的人才必須具有濃厚的家國情懷，才能激發出大學生經略海洋、維護海權的強烈責任感，擔負起建設海洋強國的歷史使命。深厚的家國情懷和全球戰略視野構筑的海洋意識，是以原創性、顛覆性科技創新為代表的新質生產力發展的內生動力，也是涉海高校培養人才的基本價值取向。

培育驅動海洋新質生產力的創新意識

培育創新型人才是現代教育的共識。創新是新質生產力的顯著特點，海洋孕育了無窮的創新意象；海洋與新質生產力疊加，賦予創新意識以藍色意蘊與戰略內涵，使這種創新意識不僅成為驅動海洋新質生產力發展的核心動能，也成為涉海高校人才培養的必然選擇。

海洋是涉海高校的立校之基。海洋孕育了無窮的創新意象：海洋深邃而幽暗，深海勘探、海洋衛星遙感、海洋人工智能、藍色能源新技術等，體現出海洋新質生產力非凡的創新性；海洋廣闊而機遇無限，利用新技術、開發新產品、滿足新需求、開辟新市場、形成新產業、催生新業態等，這種基于創新的、以開辟非競爭市場為核心的戰略，被人們形象地稱之為“藍海戰略”。據此而論，創新意識無疑是涉海高校教育的天然底色。

創新是新質生產力的顯著特點。創新驅動本質上是人才驅動。涉海高校語境下，新質生產力教育的本質，是激發藍色創新潛能，塑造引領未來的海洋新質人才。這意味著涉海高校要將藍色創新意識貫穿于其辦學理念、學科與專業設置、人才培養模式及教育教學全過程，構筑引領海洋創新發展的競爭優勢。當藍色創新意識完全內化為涉海高校的教育血脈之中，便能不斷地培養出具備原創性、顛覆性創新能力的藍色力量，為海洋強國建設提供堅實的人才支撐。

強化支撐海洋新質生產力的文化意識

對于涉海高校新質生產力教育來講，海洋意識引領創新方向，創新意識賦能海洋發展，二者相輔相成，如鳥之雙翼、車之雙輪，以海洋意識與創新意識為主導，孕育出涉海高校獨特的文化意識。這種文化意識的建構不應是“1+1=2”的簡單組合，而是“1+1〉2”的復雜系統協同效應。

文化是一個國家、一個民族的靈魂；文化也是一個組織、一個學校的靈魂。夯實支撐海洋新質生產力發展的文化意識，就是筑牢涉海高校立校之基。這種獨特的文化意識，深深影響著涉海高校師生，他們既是濃厚家國情懷、宏大全球戰略視野、顛覆性藍色創新能力的承載者，也是其踐行者和創造者，從而為海洋新質生產力教育提供源源不斷的動力。

本文系連云港市社會科學基金項目“涉海高校語境下‘新質生產力’教育內涵與實踐路徑研究——以江蘇海洋大學為例”（項目編號：24LKT0029）研究成果。

作者單位：江蘇海洋大學馬克思主義學院

總值班: 曹銀生     編輯: 梁紅燕     

來源: 連云港發布

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